“守正创新”一直是历年高考语文命题的原则和精髓所在，2021年高考全国卷语文命题以高考评价体系为支撑，考查考生对知识融会贯通的关键能力，将高中课程标准要求和语文命题有效结合。本文聚焦于新高考卷的现代文阅读的答题技巧，通过对试题的详尽分析，使考生在沉浸文本阅读的同时能够更快更好地提取关键信息，提升梳理细节和清晰明确表述关键信息的能力，以期提升应试水平。

2021年全国新高考卷：

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A. 莱辛是历史上质疑“诗画同质”观念的第一人，他的《拉奥孔》在近代诗画理论中产生了广泛影响。

B. 雕塑《拉奥孔》既呈现了拉奥孔被缠绞的表情，又不让这表情表现为丑态，体现了希腊艺术恬静与肃穆的一面。

C. 雕塑《拉奥孔》与史诗记载的不同主要体现在三处：一是拉奥孔的表情，二是大蛇缠身的部位，三是人物穿衣与否。

D. 莱辛的《拉奥孔》认为，由于诗和画拥有不同的媒介和符号，所以形成了各擅胜场的题材范围。

【解析】本题的难度较低，考生可以通过细节定位，推断出正确选项，难度为B。

A. 无中生有，乱加揣测

材料一第一段第一句“十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作”，这句话正面阐述《拉奥孔》的历史地位。文中只是描述“《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作”，《拉奥孔》的作者莱辛究竟是不是历史上质疑“诗画同质”观念的第一人？这个后文并没有明确表示，属于无中生有，乱加揣测。

B. 活用原文，符合文意

选项B定位在材料一的第4段，一二句为“据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫;在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆”，关键词为“恬静和肃穆”，史诗中的拉奥孔放声号叫，表情应是狰狞而痛苦的，但雕像中他的面孔只有轻微的叹息，正好应了后文中“在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状”，因为希腊艺术看重恬静和肃穆。

C. 细节梳理，符合文意

选项C在原文中比较容易找出，难度较小。考生可以在原文中分三处定位不同之处：

第四段第一句话：“据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫;在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，”此为第一处不同：表情不同。

第五段第一句话：“其次，據史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。”此为第二处不同：大蛇缠身的部位不同。

第五段最后一句：“雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。”此为第三处不同：人物是否穿衣。

D. 概括总结，符合文意

选项D为第一题中较为难排除的选项，考查考生分析概括能力，有一定的难度。本题的难度在于两点：“诗和画拥有不同的媒介和符号”与“形成了各擅胜场的题材范围”是否具有因果关系。如何从后文的叙述中顺利归纳出诗和画有各自擅长的题材范围。

第六段第一句“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音”对于媒介和符号的认知与D选项中的前半部分“诗和画拥有不同的媒介和符号”保持一致，重点在于后半部分“所以形成了各擅胜场的题材范围。”

从第七段的举例论证可以推断出诗和画有各自擅长的题材范围，第九段的结论“图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程;诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。”可以推断出“诗和画因为媒介和符号不同，故所擅长的题材不同，”因果关系成立，故D选项正确。

2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）

A. 由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。

B. 绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的。

C.“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两山排闼送青来”等诗句，化静为动，以动作来描绘景致。

D. 沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判断，后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法其实没有道理。

【解析】本题难度适中，考查题干定位和细节比对的同时考查考生的诗歌鉴赏能力，难度等级为D。

A. 过于绝对，乱加比较

选项A有两个问题需要引起考生重视：

选项中出现“由于”二字，考生需要注意句子前后是否有因果关系。

选项中的“不如”提示考生要注意二者的比较是否得当。

材料一第九段描述“诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延”与选项中的“诗歌是时间的艺术”相吻合，但和后半句并无因果关系。“在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白”，“不如”二字更是乱加比较，违背文意。

B. 乱加因果，无中生有

选项B中前半句“绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格”与材料二第二段第一句中的“绘画更是这一刹那内景物的一面观”相符，材料一中的第九段“图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程”，明确表示图画在叙述动作时，可以通过一个静面推想出动作的全过程，由此推断选项B的后半句“因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的”与原文不符。

C. 阐述合理，符合文意

选项C中“红杏枝头春意闹”的“闹”字、“春风又绿江南岸”的“绿”字以及“两山排闼送青来”的“送”字，都是吟唱千年的诗词炼字的典范，化静为动，以精巧的动词来描绘景色，给人以“如状眼前”的视觉美感和言有尽意无穷的美感，与文意相符。

D. 以偏概全，断章取义

选项D较好排除，说法过于绝对。苏轼有关王维的“诗中有画，画中有诗”的论断得到历代很多文人的赞同，程度较好的考生可以通过平时积累更快排除此选项。

3. 结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是（3分）

A. 诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金屑也。

B. 文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。

C. 诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的“艺术意境”。

D. 图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。

【解析】本题的难度略高，除了考查考生的文本理解能力，还侧重考查平时积累以及推理能力，难度等级为E。

解答此题较为理想的办法是排除法，可以分两步走：

扣住关键词一：“诗画异质”，既然重点强调“异”，A选项谈“入画之诗”，侧重论证诗画的相融。C选项主要在谈诗和画的圆满结合，题干中重点强调的却是“诗画异质”。A、B不适合作为“异”的论据，故排除。

扣住关键词二：“最”，题干中明确表明选出“最能支持观点”的论据。B选项的“诗画二者异迹而同趣”虽然谈了“异迹”但落脚点在于“同趣”，故相对而言，D选项最合适。D选项的前半句“图画可以画爱神向一个人张弓瞄准”，与文中材料二第二段第一句中的“绘画更是这一刹那内景物的一面观”相吻合;后半句“诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中”与材料一第九段的“诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延”有异曲同工之妙，重在说明“诗画异质”。

4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）

【解析】

本题考查对文本的梳理概括能力，难度等级为D。解答本题要仔细审题，材料一和材料二的侧重点不同，论证思路要分开来答。

材料一论证思路：

通过每段的首句或中心句，概括每段的侧重点。

材料一第一段开门见山提出中心论点——莱辛在《拉奥孔》中提出“诗画异质”，二、三段通过特洛伊之战引出拉奥孔的雕像，以此来解释为何提出“诗画异质”，四、五段则详细描述了雕塑《拉奥孔》与史诗记载的不同主要体现在三处：一是拉奥孔的表情，二是大蛇缠身的部位，三是人物穿衣与否。继而做出推论“由于诗和画拥有不同的媒介和符号，所以形成了各擅胜场的题材范围”，在第八、九段水到渠成地作出结论：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。”

以逻辑为轴，纵向展开。

材料一论证严密，按照逻辑顺序层层推进，论据充足，故结论让人信服。

通过分析，可以推出材料一的第一个得分点：围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开（1分）。

找出材料中所用论证技巧，合理阐释。

材料一在第一段中通过生动的事例叙述，即雕塑《拉奥孔》与史诗记载的三处不同，巧妙阐述中心论点“诗画异质”;第二段特洛伊之战转引自罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷，运用了引证技巧。

由此推出材料一的第二个得分点：结合作者个人的理解，以举例（0.5分）、引证（0.5分）的方法加以阐释。

材料二论证思路：

材料二第一句开门见山点出中心观点“《拉奥孔》的主要论点在于‘诗画异质”，为了论证这一观点，材料二列举了三个事例作为论据：

晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限。

宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了唐代小说中有关王维和《按乐图》的论述，認为是无稽之谈。

徐凝在《观钓台画困》中感慨，即使挖空心思，仍然画不出“三声”连续的猿啼。

材料二苦心费力举此三例，正是为了呼应莱辛的观点。

由此推出材料二的得分点：

点出莱辛“诗画异质”的核心观点后（0.5分），以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论（1分），与莱辛观点形成照应（0.5分）。

5. 嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。（6分）

【解析】

第5题进一步深入考查考生对“诗画异质”的理解，除了考查理解能力，也在考查考生提取信息概括信息的能力，难度等级为E。提取关键信息后要求表述清晰，方能拿到高分，可以分为三步层层深入全面作答。

把题干中的嵇康诗和材料中心论点有机结合。

文章的中心观点为莱辛的“诗画异质”，诗画各有其擅长的题材空间，可以抽取出得分点“根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作”（1分）;根据材料一第六段第三句的描述“全体或部分在时间上相承续的事物叫做‘动作，动作是诗的特殊题材。”以及第七段第一句的叙述“诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续”，和题干中的诗句结合，可以提取第二个得分点：“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作”（1分），完成做题的第一步，解读嵇康诗。

扣住“诗画异质”，点出很多诗难以转化为画。

根据文章第七段的事例描述，可以清晰论证“一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线”，以此为基础，进而在材料二第二段的第一句提取关键信息“作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间”（2分）。

提取关键信息，比对“手挥五弦”和“目送归鸿”的时间承续。

根据材料一第九段的描述：“诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延”，通过文本细读，考生不难发现，“手挥五弦”和“目送归鸿”哪个动作更难转化为画面，主要看时间上的承续暗示空间中的绵延。显然，“手挥五弦”较为容易呈现，因为琴作为静物，弹琴时无法随时移动，弹琴的动作可以通过抓住手指某一个瞬间的挥动进行描绘，较为容易切换为画面。相对而言，一个成熟的画家可以轻易描绘出人眺望鸿雁的画面，却无法表达出更深广的时间延续和空间绵延，正切合材料二第二段第一句中的“绘画更是一刹那内景物的一面观，”由此推出本题最后一个得分点：与“手挥五弦”相比（1分），“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画（1分）。

今年是新高考改革的第一年，为了让考生对新高考论述类文本阅读主观题答题有更加直观的认识，笔者拟把八省联考（2021年1月）、广东省二模（2021年4月）和2021年新高考卷进行比较阅读，以期在实战演练时给予考生思路的引导。

论述类文本主观题一：

问题 4. 材料二使用了哪些论证手法？请简要说明。（4分）（八省联考）

问题4. 请简要梳理材料一的行文脉络。（4 分）（广东省二模）

问题 4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）（新高考一卷）

解答此类问题时，建议从以下三个方面入手：

（一）强化审题意识，读懂题目要求

1月份的八省联考问题4重点考查论证方法，常见的论证方法有四种：对比论证比喻论证举例论证引用论证，一般的论述类文本基本会涉及到一到两种论证方法，解答此种类型题难度不大，考前注重技巧积累即可迎刃而解。

4月份的广东省二模和6月份的新高考卷则跳出窠臼，重在考查论证行文脉络和论证思路，这就要求考生要认真审题，不可想当然，注意区分“论证思路”和“论证方法”。

（二）注重行文逻辑，归纳整合要点

1. 注重关联词的使用

首先指出《乡土中国》一书仍然具有当代价值，并从两个方面分析原因;

进而论及人们应该如何对待传统;

接下来陈述中国社会变迁的过程和方向，并辨析学者在文化发展中的作用;

随后就再一次文艺复兴的可能性，以及中国的机遇和需要做出的贡献进行论述;

最后总结《乡土中国》一书的重要价值。

上述5点为广东省二模第4题答案要点，通过对答案的分析研究，我们不难发现，要想答题时逻辑通顺，诸如“首先”“进而”“接下来”“随后”以及“最后”等关联词必不可少。答此类题时借助关键词可以快速有效的理清思路，给阅卷老师以脉络清晰之感。

2. 有机融合，全面思考

材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释;

材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛观点形成照应。

上述两点为新高考卷的问题4的答案，通过比照，此类题型新高考卷的难度明显加大，其答案是八省联考和广东省二模的融合：既包含行文脉络，亦考查论证方法。答题时要将行文脉络和论证方法有机融合，回看新高考卷的问题4答案，行文脉络的得分点在于：提出缘由推论结论照应，论证方法的得分点体现在：举例论证引用论证。这就要求考生在备考的时候不能机械应考，应灵活变通全面思考，答题时有机融合，力求表述清晰准确。

论文类文本主观题二：

问题5. 嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。（6分）（新高考卷）

新高考卷的论述类文本阅读主要是谈诗和画拥有不同的媒介和符号，形成了各自擅长的题材范围。材料一（摘编自朱光潜《诗论》）和材料二（摘编自钱钟书《读〈拉奥孔〉》）相辅相成，故问题5可以在不改变原意的基础上改换成其他问法：

问题5. 材料一和材料二的哪些观点可以论证顾恺之对画“手挥五弦易，目送归鸿难”的看法？（6分）（新高考卷）

问题5. 有人认为，在对待人工智能的态度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？请结合材料谈谈你的看法。（6分）（八省联考）

问题5. 你认为材料一中费孝通的哪一观点和材料二关联最为紧密？并请简述理由。（6 分）（广东省二模）

附：各题答案

（新高考卷）

根据材料一中莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作（1分），“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作（1分）;材料二则进一步强调“作为空间藝术的绘画只能表现最小限度的时间”（2分）;与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程（1分），所以更难以被转化为绘画（1分）。

（八省联考）

不认同（1分）。材料一和材料二都指出了人工智能的利与弊（1分），都鼓励人类去探索人工智能所引发的问题的更深层面（1分）。呼吁人类提高警惕（1分），不要过度依赖人工智能要有自己的思考（1分）。并且认为人工智能无法真正地完全取代人类（1分）。

（广东省二模）

材料一中，费孝通在《乡土重建》中提出来的“中国社会变迁的过程最简单的说法是农业文化和工业文化的替易”这一观点（2分），与材料二关联最为紧密。因为材料二所谈便是费孝通先生的乡土重建思想（1分），而其主旨便在于将现代工业文明的因子引入传统乡村（1分），将以农业为基础的传统乡村“重建”为包含现代工业文明的工农相辅的“新农村”（2分）。

解答此类问题，需要注重以下三点：

（一）比对两则材料的立意，表明态度

通过三则答案的比对，不难发现规律所在：材料一和材料二即使侧重点不同，基本观点都是一致的。这就提示我们答题时首先要明确表明态度，认同或者不认同。找出两则材料是否有观点互通之处，清晰明确的表述。

（二）注意选文出处，找准观点

如广东省二模材料一摘编自胡成《〈乡土中国〉与传统文化的重建》，材料二摘编自《“新农村建设”与费孝通乡土重建思想》，可以明显看出两则材料都在谈乡土重建，基本思路是一致的。再看八省联考的试题，材料一摘编自江晓原《科技创新应树立底线思维——以人工智能发展为例》，材料二摘编自韩少功《当机器人成立作家协会》，可以从材料标题推断出材料二是对材料一的拓展解读，对人工智能的看法两则材料立意一致。试卷上每则材料后面都清晰地标注摘编自哪篇文章，细读选文的标题，可以较好地把握作者的核心观点，摸清作者的立意。

（三）筛选信息，根据题干关键词精准定位

以新高考卷的答案为例，题干关键词在于“挥”和“送”以及“易”和“难”，“挥”和“送”都是动词，而材料一提倡“图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程”，材料二中的“绘画之表达空间的平列，不表达时间上的后继”都在印证题干中的“难”字，不难推出二则材料依然是相辅相成的关系。理清文章思路，做题方能表述准确。

综观2021年广东省的三次重要大考的现代文论述类文本阅读，热点问题涉及人工智能，文本选择涉及到费孝通的《乡土中国》、朱光潜的《诗论》以及钱钟书的《读〈拉奥孔〉》。这些都是比较“磨脑子”的深阅读，题型的设计更是精心细致，层层推进，深入地考查考生的阅读能力。这就要求我们在以后的备考中要逐步认真磨炼提取信息能力，切实提升表达能力，才能在难度逐步加大的深阅读中保持流畅的思路，取得理想的成绩。

文章源自网络，分享旨在服务教学，转载请注明出处。

    以上就是本篇文章【新高考信息类文本阅读之精准提取信息，表述清晰准确】的全部内容了，欢迎阅览 ！ 文章地址：http://lianchengexpo.xrbh.cn/news/13125.html 
     资讯      企业新闻      行情      企业黄页      同类资讯      首页      网站地图      返回首页 迅博思语资讯移动站 http://lianchengexpo.xrbh.cn/mobile/ , 查看更多