我是生活小主人 教学目标 通过体验，采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”的乐趣，使学 生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识得到提升。 教学重点、难点 重点：通过回忆自己在家里生活的场景，画一幅生动有趣的记忆画； 难点：通过美术课的学习，使学生体味做小主人的意义，建立强烈的自信心与责任感，对小主人的精神领悟完善。 教学准备 教具准备：课件、教材 学具准备：作画工具、教材 教 学 预 设 教学环节 教师、学生、活动预设 教学意图 教学调整 1、 创设情境 2、认知感悟 1、回忆生活自理的场景。 （1）大家说说看，你做过哪些令自己感到自豪的事情？ （2）第一次学会刷牙、洗脸是几岁呢？有没有觉得“自己的事情自己能做”是件特别自豪的事？能说一说当时的情况吗？ 2、回忆做家庭小帮手的情景。 师：自己的事情自己做，家里的事帮着做。你们是能干的生活小主人吗？说一说。 3、 组织学生表演，加深体验。 师：你能演一演印象最深刻的一次劳动场面吗？ 4、揭示课题：我是生活小主人。 5、引导分析范画。 （1）丰子恺《儿童种瓜》 师：画家的作品表现了什么内容？从哪些细节表现了自己的事情自己做？ （2） 欣赏教材插图 师：这两个小朋友再做什么家务活？你觉得他们完成得怎么样？从哪些细节能看出劳动很辛苦？完成之后，他们能获得什么？ 场景再现，加深体验。 教学环节 教师、学生、活动预设 教学意图 教学调整 学习方法 6、小训练：画一画劳动时相关的物品。 （1） 师：在生活自理方面，想知道自己有多能干吗？ （2） 师：表格中的事情你能完成几件？请画一画相关的物品。 小结：生活自理有自己刷牙、洗脸、洗澡、做早餐等。家庭小帮手有帮妈妈做家务、买菜时提篮、洗衣时帮忙递衣、晾衣等。 7、 劳动动作的观察与表现。 （1） 对比观察三个人物劳动的样子。 师：为什么三个人的动作不一样？他们的动作最大的特点是什么？为什么会这样？ 小结：不同的劳动，人物的动态也是不一样的。受小朋友的身高、力气的限制，需要踮起脚尖、伸长手臂等才能胜任大人的劳动。 （2） 教师示范画人物动态。 边示范，边讲要点，可适当夸张人物的动作。 8、 引导认识构图。 师：今天你想画什么样的劳动场面？画面上有些什么人？在什么地方劳动？动作是怎样的？ 小结：人物为主体，突出主要人物形象，并添画劳动用具，如：做早餐添画餐具，刷牙添画卫生用具等，最后描绘场景。 通过交谈和描述让学生感悟“自己的事情自己做”的意义，进而启发对“家里的事帮着做”的理解。 指导学生学习“自我活动行为”与相关“环境衬托描绘”相结合的绘画表现方法。 作业设计或板书设计 1、优秀作业欣赏。 师：从小小厨师开心的面容上，从母女间的眼神交流中，你感受到了怎样的情绪？ 2、 提出作业要求：回忆自己刷牙、洗脸和帮妈妈做家务等情景，画一幅生动有趣的记忆画。 3、 教师巡回指导，完成后交流评述 教学反思 我是生活小主人 教学设计 第 2 课时 总序第 6 个教学设计 教学目标 能力目标：掌握台历设计的基本要素、台历制作的基本方法与步骤。 情感目标：能够合理地用表格安排自己的生活。 教学重点、难点 重点：感受纸学魅力，能够掌握设计和制作台历的基本方法和步骤。 难点：制作台历的基本方法与步骤。 教学准备 教具准备：课件、教材、台历。 学具准备：教材、卡纸、双面胶、水彩笔、剪刀等手工工具。 教 学 预 设 教学环节 教师、学生、活动预设 教学意图 教学调整 1、 游戏体验 2、 教师示范 3、 揭示方法 1、 教师出示游戏的内容、规则（文字出示游戏规则与内容） （1） 看看你能用几种方法折一折，使小纸片在桌子上立起来。 （2） 时间控制在1分钟以内。 2、 学生尝试折制。 3、 教师引导学生互相比较折制的方法。 小结：可采用对折法、多折法。（如有学生采用像折扇面一样反复折制的方法也行） 4、 教师随意从学生尝试折制的作品中选一张采用对折方式折制的纸，剪成一个人物的外形，做成台历基座。 5、 教师补充粘贴台历日期。 师：日历可以做成什么样式？为什么？ 小结：基座和日历的样式风格要统一，可以做成主题日历，根据主题来设计各组成部分的样式。 6：师：我希望每一天都是愉快美好的，所以我把它命名为“开心台历”。板书课题。 7、师：看了老师的示范，谁能说说台历主要有哪几个部分组成？制作的基本步骤是 让同学们通过观察分析、动手探究台历底座制作的基本方法。 教学环节 教师、学生、活动预设 教学意图 教学调整 拓展思路 什么？ 8、 学生归纳小结： 台座由基座日历两部分组成。 ‚步骤：先用折剪等方法制作基座，再补充日历。 9、 教师出示一个台历让学生发现其制作弊端。 10、 问题：基座纸张太软，日历太厚而重，安装后无法竖立在桌面上， 11、 引导学生讨论解决问题的方法： 方法一：重做。选择基座的纸硬而厚一些。 方法二：补救。在后面加一个支架支撑住。 12、 出示各种式样的台历让学生欣赏思考，归纳方法的多样性。 13、 学生小组讨论 师：你喜欢哪一款台历，哪方面设计的很美观？有什么巧妙的设计？ 14、学生回答，教师总结。 （1） 折制方法的改变，使基座的骨架产生变化。 （2） 有趣的剪制，使基座外形产生变化。（如有动物、人物的样式、规则型的样式等） （3） 台历日期的添画使台历下更显个性和幽默情趣，让我们养成有计划生活的好习惯。 （4） 材料的改变，其制作方法也相应改变。 引导学生自主观察分析出台历的构成与制作步骤。 作业设计或板书设计 教学反思 我是生活小主人 教学设计 第 3 课时 总序第 7 个教学设计 教学目标 能力目标：运用纸材进行折制或剪切、折叠出台历的基座，提高空间造型意识。为基座配上合适的有日期或画面的象征性日历，完善台历的制作。 情感目标：感受艺术与生活的联系。 教学重点、难点 回忆上一课时所学内容，自己设计和制作台历 教学准备 教具准备：课件（循环播放示范台历）

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