习作：国宝大熊猫

（习作讲评课）

【教学目标】

能查找资料，整合信息，按一定的顺序编排描写方面。

【教学流程】

板块一 回顾习作方法

1.谈话引入:同学们，上节课我们写了《国宝大熊猫》。谁能带领大家回顾一下，我们采用了什么方法把国宝大熊猫介绍清楚的？

2.学生自主交流。

预设：

（1）写作之前，要搜集关于大熊猫的信息，并对这些信息进行整合。

（2）我们要从几个方面来介绍国宝大熊猫。

板块二 发现问题，提出建议

1. 再读教材习作要求，明确必须写

（1）读习作题目、教材给出问题，思考：哪个问题是习作中必须提到的。

大熊猫成为国宝的原因。

（2）对照自己的习作，看是否缺失，做上记号。

小结：题目是“国宝大熊猫”，所以大熊猫为何成为国宝在文中应该有提及。

2. 听学生习作，发现问题

习作一：

（1）读习作，思考问题

（2）交流问题，提出修改建议

①问题一：选择的方面太多，像简单罗列问题和答案。

建议：再次明确要求——选择关于熊猫的2-4个方面进行描写，可以把有些问题进行整合。

②问题二：问题的排序比较乱

·出示关键词：外形、习性、分布、价值、国宝原因、爱好……

·思考：要把这些介绍的问题进行排序，应该按照怎样的思路排序？

生1：从简单到深奥，别人更容易接受

生2：可以从小事到大事，比如熊猫喜欢什么，家在哪里，这些就是小事。熊猫是国宝的原因就是大事。

师：除了这些，我们还可以按照从表面到背后的思路排序，也就是肉眼可见的排前面，比如外形、习性等，背后的原因排后面，比如价值、成为国宝的原因等。

（3）默读习作，更正排序

生默读自己的习作，在自己写的几个方面前用序号标注排序。

习作二：

（这个问题班上有两个孩子表现出来，而且还是平时学习还不错的孩子，所以觉得有必要讲一讲。）

（1）读习作，思考问题

关注本次习作的要求：让更多的人了解关于大熊猫的知识……

（2）交流问题，提出修改建议

问题三：行文风格像叙事文，缺少知识普及

建议：在每个场景前增加相关熊猫知识的普及

3. 听习作，取长补短

读几个学生的片段，学习优点，取长补短

4.学生用修改符号修改、完善习作。

板块三 对标自评，分享习作

1. 总结写作方法，对照标准自行评价。

写作之前，首先要收集准确的信息，并进行整合。写作时，要从几个方面把大熊猫介绍清楚，而且必须要有“国宝”的相关内容。在修改完后，我们还可以跟别人分享。

*分方面描写，普及知识

*方面排列有顺序